評価

「相対評価」や「目標に準拠した評価」といった言葉を初めて聞いたのは，2002年に受けていた教職課程の授業だった気がします．確か水越先生か黒上先生．もうずいぶん昔の話になりますね．

 

相対評価は受験のシステムそのもので，いいじゃないか．それに客観的だ．

絶対評価は教師の主観でしかない

 

いやいや

 

それでは，「学習目標を達成したかどうか」が忘れ去られている

nの数が少ない学校になったら使えないじゃないか

 

そんな議論を学生同士でした覚えがあります．指導要録で相対評価から目標に準拠した評価に切り替わったのが2001年なので（確か第二次世界大戦後初），非常にタイムリーな話題だったようです．

目標に準拠した評価を実現するという流れの中で，ポートフォリオやルーブリックというキーワードも必然的に出てきました．幸運な時に，当時学校ボランティアで入っていた情報の授業で「プロジェクト学習をやる！」というプロジェクトに参加しており，そこでああでもない，こうでもないと言いながら観点・規準，基準について現場の先生と試行錯誤をしました．ポートフォリオは「あゆみ」というワークシートを作って学年単位で実施しました．全然生徒が書いてくれないのを知って，ショックを受けたのを覚えています．どんな項目を設定すれば，省察を促すことができるのか．全然アカデミックな観点は十分に持ち込めませんでしたが，学部生なりに皆で完成度の高いものを目指していました．

 

今思えば，そんなバックグラウンドがあったから，今，大学の業務でルーブリックやポートフォリオの話が出てきても，それほど新規性を感じず（いい意味で）取り組めているような気がします．

 

高校と大学では校種が違うので，全て同じようにできる訳ではありませんが，それでも日常的に使ってきたものなので，その必要性は十分自覚できています．

 

さてさて，ルーブリックもポートフォリオも，これから大学教育にとっては重要なキーワードになりそうです．

 

15年前にやってきたことと，今は無事繋がっています．

今やっている事が，発展してさらに15年後に繋がっている事を夢見て，明日も頑張ろうと思います．